为激发罗湖区中小学家长依法履职的责任意识，提升家长科学育儿的能力，形成家校协同育人的良好局面，5月9日至15日，罗湖区举办以“知法懂法：与孩子共同成长”为主题的首届家庭教育文化周活动。5月10日，作为本届文化周的重要活动，线上家庭教育讲座在罗湖区翠北实验小学以线上线下相结合的方式开展。深圳市中小学心理健康教育指导中心副主任王秋英、翠北教育集团总校长李巍就《家庭教育促进法》实施后，家庭教育的变化和特点以及学校在其中的角色变化，为家长们提供指导和帮助。

父母不要在家庭中当老师

“当孩子回到家中，父母首先问的是什么?孩子睡觉前，父母问的最后一个问题是什么?”王秋英首先抛出了这两个问题。她以往获得的答案大多是“今天的作业写完了吗?”“还不快睡觉，明天还要上学!”可以看出，父母和孩子谈论最多的是学习，家庭变成了学校的延伸和深化。“当父母在家庭中继续做‘老师’时，往往会导致孩子陷入普遍性的成长困境。”王秋英说。孩子在成长的过程中会经历家庭教育、学校教育和社会教育，这三者有各自的运行体系和作用，不可互相混淆或替代。当前家庭教育的困境是家庭教育成为学校教育的一部分，没有发挥其应有的功能。

王秋英发现，当前大多数孩子的学习意愿和兴趣并不强，大多处于被动学习的状态。同时，他们缺乏生活的趣味和活力，感受不到生命的意义，也缺乏抗挫折能力。当孩子感受不到生活的乐趣时，就会在网络中寻求刺激和乐趣，导致沉迷网络。

家庭教育是以血缘关系为纽带、以亲子关系为核心的生活化教育。它不是父母要给孩子上的一门课，而是父母和孩子在共同的家庭生活中，通过一言一行潜移默化地向孩子传递自己的价值观和行为准则。“影响孩子未来幸福的东西往往是家庭给予的，不是学校给予的。”王秋英说。学校教育是集体化的教育，它可能教给孩子知识、技能、特长，而对孩子未来幸福具有重要影响的价值观、美德情操、人格、自尊、自律、动力、坚韧等，往往是由家庭给予的。

家庭教育是帮助孩子建设自己

意识到家庭教育的重要性，家长们就应该着手重新学习，《家庭教育促进法》的出台为家长们提供了指引。但是，当家庭教育从“家事”上升为“国事”，如何科学地开展家庭教育也让家长们感到困惑。对此，王秋英给出了相应的建议。

首先，在家庭生活中，要让孩子有机会获得多种多样的成就感和自我价值感。当前孩子的成就感和价值感主要来源于学习，但事实上，能从学习中获得成就感的孩子只占少数。因此，家庭生活应该给孩子提供多种多样尝试的机会。第二，家庭教育要允许孩子自由探索，发掘自己的兴趣，留出空间让孩子探索除学习以外真正感兴趣的事情。第三，家长要陪孩子阅读，阅读不仅能培养孩子的学习能力，更能丰富精神世界、滋养内心情感。在遇到挫败和困难时，精神强健的孩子不会轻易放弃，而是用建设性的、充满弹性的方式试着解决困难。

王秋英还建议家长每天都要陪伴孩子运动，在锻炼体魄的同时缓解焦虑和压力，帮助孩子塑造阳光、坚毅的性格品质。在生活上，家长要培养孩子每天做家务，培养对家庭的责任感，让孩子成为一个利他主义者。

此外，家长要让孩子发展多种多样的关系，在关系的建立过程中观察人的多样性，培养人际交流能力，在进入社会后才可以在不同群体中找到归属感。同时，她强调，家长应该在家庭生活中培养亲密的家庭关系，让孩子感受到自己在家庭中的存在。

王秋英总结道，家庭教育的核心从来不是管理孩子，而是帮助孩子建设自己，这需要家长不断学习。随着《家庭教育促进法》的落地推广，社会也将为家长提供越来越多的家庭教育资源。

优秀做法能辐射更多家庭

《家庭教育促进法》实施后，家庭教育和学校教育有了更加明确的分工，学校在家庭教育中的角色又发生了哪些变化?“我们可以更加大方从容地开展家庭教育工作了。”翠北教育集团总校长李巍表示，《家庭教育促进法》出台后，学校可以更有底气地开展家庭教育工作，让一些原本只局限于个别学校的、好的家庭教育活动或做法推广、辐射到更多家庭，帮助家长们更从容地开展家庭教育。

而面对成为“国事”的家庭教育，家长们的焦虑显而易见，尤其在“如何把握教育的尺度”上，家长们显得有些无措。李巍认为，这种焦虑是家长们必须要面对的。在以往的家庭教育中，对于儿童权利的尊重容易被忽视。《家庭教育促进法》的出台，从法律层面给家长划出了“禁止线”，保护了孩子的尊严和权利。同时，法律也在科学养育的理念和方法上为家长赋能，促使家长产生学习的内驱力，主动去了解孩子的想法，学习科学的教育方式。

“其实教育无他，就是爱与榜样。”李巍表示，家长要转变理念，在跟孩子的沟通中学会相处。同时，学校会积极地为家庭提供学习资源和渠道。