攀，是一种运动姿态，也是一种奋进心态，更是一种成长样态。

在杭州市下沙第一小学建校70周年的校庆视频里，“攀”成为一个重要的关键词，代表了学校最新的状态——敢于挑战，勇攀高峰。

校长董夫奏说，“老”学校也要做追“新”族。

70年老校与下沙教育共成长

下沙一小党员教师、浙江省劳动模范金茶娟老师是60后，第二代“沙民”。

她的父亲母亲属于第一代“沙民”。四五十年代的下沙，到处都是滩涂，没有住的地方，割了岸边的茅草一搭就是家。那时候，没有吃的东西，就在沙地里种庄稼。

下沙一小就是从这样一个茅草屋发展起来的。

1951年，下沙小学初创，当时学校一共2个班，60多名学生，2位老师。6年后，在原校址正式成立了下沙中心小学。而后，经历过停办的学校在1989年易址新建，学生增加到360多人，且下辖3所完小、5所村小和下沙中心幼儿园，后逐年撤消或改制。

2009年，因城市化进程推进，下沙中心小学再次易地重建，同年11月由原校址搬入华景街118号，并正式更名为“杭州市下沙第一小学”，学生有1100多人。此后，人口导入加速，如今的下沙一小已经有36个教学班级，师生近1600人了。

从茅草屋到华景园，学校三易其址，几易其名，数度调整。这背后，是几代师生同甘苦，共奋斗的结果，这份精神——奔竞不息逐浪潮头，如潮涌;战天斗地敢为人先，似围垦。

学校的发展轨迹也留下了深刻的时代烙印。下沙一小的成长，堪称下沙教育史的一个缩影。

2021年，学校历史迈入第70个年头，新的十四五规划也由此开启。对于学校的未来，校长董夫奏目标明确：至2024学年，学校综合实力水平跃居全区前列，校园校风美、学生成长好、办学质量好、师资队伍好，成为“美好教育先行区”窗口学校。

老中青三代 教师精神薪火相传

下沙一小现有的教师当中，有不少从下沙一小毕业，机缘巧合又回校继续了从教之路。

李亚老师，是2004年回到下沙一小(当时的下沙中心小学)教书的。2009年，她见证了下沙一小正式搬入华景街118号，“这些年来，学校变化挺大的，校园中心广场有了一个适合学生玩耍的‘游乐园’，增添了不少童趣味道。专用教室也越来越好了。”

80后老师卢新华也是从下沙一小毕业的，她现在已经成长为六年级的年级组长，带过两届毕业班，经验丰富。在她看来，每个老师都有自己的带教习惯，而学校为各科老师建立了一个宽松、融洽的教书氛围。

在下沙一小教了17年书的高蒙爱老师，至今还记得当年带她走上教师之路的一个个“老师傅”——在沈国娟老师指点下磨课、评课，胡雅琴老师传授给她更吸引学生的上课方式，魏青芳老师带她走上道德与法治学科教学之路……

一直以来，下沙一小重视教科研，今年学校的“行在钱塘”课程刚上榜了杭州市精品课程。

根据最新统计，学校的教师队伍平均年龄在35岁，老中青三代比例较合理。目前已有省教坛新秀1人，市教坛新秀5人，区教坛新秀18人，区名师名校长名班主任16人。近五年来共有杭州市规划课题5个，杭州市教师小课题6个，区教师小课题9个;浙江省精品课程1个，杭州市精品课程2个，区精品课程10个;1人获浙江省教学论文评比二等奖，13人在杭州市专题论文或成果评比中获奖;47人在区成果或论文评比中获奖。

“金钥匙”课堂 教给孩子学习能力和方法

过硬的师资，让课堂更有底气。

近三年来，学校紧紧围绕“金钥匙”课堂结构的变革研究，积累了大量的典型案例，初步构建了“金钥匙”课堂的结构样态，依托校本研修项目、课题研究、常规教研、一组一课等平台，分阶段逐步推进，学校还被评为区第二轮深化课堂教学改革示范学校。

在下沙一小的校史馆，陈列着一大批学生的手工作品，品类多样，有古代建筑模型、海陆空乐高模型、电动车模型、汉服设计作品、皮影、自制过山车和尤克里里等。每一项作品，其实都是学生学习方式变革的产物。

怎么变革?简单来说，学校从关注教师怎么讲转移到关注学生怎么学。

这对学生有什么影响?原本一个课时一个课时的教学被大单元教学所替代，学生从课堂中所获得的，将不仅是一片树叶，而是一整棵树，甚至是一片森林。

这也是校长董夫奏所理解的“金钥匙”——“金”，代表课堂质量的含金量;“钥匙”代表教给孩子学习能力和方法。这在“双减”之下依然适用。

此外，学校还在课程方面下了很大功夫，给予孩子更多选择，让每一个孩子的发展都充满更多可能性。

学校的拓展和社团课程分为三个大类，分别是运动健体类、数智探究类、人文艺术类。其中，运动健体类包括羽毛球、攀岩、足球、击剑等;数智探究类涵盖创客、编程、机器人等;人文艺术类就更广泛了，比如皮影、汉服、民乐等等。

“每个孩子的天赋、兴趣、个性、身体素质都各不相同，这些课程就像是一颗颗种子，在孩子心间慢慢发芽。”董夫奏说。(商报记者 夏莹 通讯员 吴辉华)